互動策略在大學英語大班授課中的應用.pdf

1、互動是英語教學中的一項重要內(nèi)容?；邮浇虒W法以培養(yǎng)學生自主意識，創(chuàng)新能力和使用外語進行交流的交際能力為目標，以學生為主體，改變了傳統(tǒng)教學中教師絕對權(quán)威的角色，營造出師生平等交流的課堂氛圍，增添課堂活力，有利于培養(yǎng)學生的語言交際本領(lǐng)。鑒于互動式教學在培養(yǎng)學生外語應用能力方面的作用，對互動教學應用的探索尤為重要。國外許多學者從不同角度對實施互動的重要性及其在英語教學中的意義進行了理論研究。國內(nèi)外語教學界對課堂互動的研究仍然不盡人意。

2、　　國家教育部2007年出臺的《大學英語課程教學要求》中規(guī)定：大學英語的教學目標是培養(yǎng)學生的英語綜合應用能力，特別是聽說能力，使他們在今后的學習，工作和社會交往中能用英語有效地進行交際，同時增強其自主學習能力，提高綜合文化素養(yǎng)，以適應我國社會發(fā)展和國際交流的需要。這顯然可以看出依據(jù)當前的社會發(fā)展，教育部已經(jīng)對大學英語課堂教學提出了新的教學目標。大學外語教學指導委員會于2001年對全國20多個省市自治區(qū)的160多所高等院校的大學英語教學和

3、教師情況進行了調(diào)查，發(fā)現(xiàn)公共英語班級的平均人數(shù)在60人左右的超過半數(shù)。這表明，在我國目前英語教學實踐中，大學英語課大班授課以及缺乏的普遍互動現(xiàn)象令人擔憂。
　　本研究旨在：(1)探討能否在較大的英語教學班有效地組織互動教學的；(2)分析有哪些策略和措施可以有效地促進大班課堂的交流和互動；(3)試析互動教學課堂是否能有效地提高學生使用語言進行交流的外語實際應用能力；(4)分析師生和學生之間的互動是否能提高課堂活力和學生學習興趣，從而

4、提高學習效果和成績；(5)通過研究，對在大學英語大班學習實施互動策略提出一些有效建議，進而豐富和推廣這些互動教學策略。
　　基于互動教學理論基礎(chǔ)之上，研究者對河北某師范學院學生進行了調(diào)查研究。旨在通過對教師和學生的問卷和訪談，探討大學英語大班實施教學互動策略的困難性，可行性和必要性，學生和教師在互動教學過程中遇到的問題，以及學生對教師角色的期望。本研究還通過課堂觀察，對比分析了實驗班級和控制班級學生在課堂活動參與方面的表現(xiàn)，學習熱

5、情和動機的變化，聽說交流能力方面的提高情況。本研究也采用了測試的方法，對實驗班和控制班的學生進行期末總測試以及口語測試，通過運用 SPSS16.0，對其測試結(jié)果進行對比研究。
　　運用定性和定量分析相結(jié)合的方法，研究結(jié)果顯示了在大班實施互動教學能夠提供更有效的途徑幫助學習者提高英語運用水平以及成績。因此，教學互動策略的應用在大班英語教學中起到了很重要的作用。通過研究，研究者提出了一些提高課堂互動程度的策略，如：1)創(chuàng)造能夠促進學生