基于遷移理論對(duì)英語(yǔ)專(zhuān)業(yè)日語(yǔ)習(xí)得影響的實(shí)證研究.pdf

1、隨著全球化的發(fā)展，第三語(yǔ)言在國(guó)際間的合作與交流中起著重要的作用。但第三語(yǔ)言的學(xué)習(xí)幾乎在所有的情況下影響著第二語(yǔ)言的習(xí)得，有時(shí)甚至?xí)?dǎo)致產(chǎn)生一些錯(cuò)誤，包括語(yǔ)音錯(cuò)誤、語(yǔ)法錯(cuò)誤、句法錯(cuò)誤等等，同時(shí)也影響著跨文化溝通與交流。因此，第三語(yǔ)言學(xué)習(xí)者有必要利用第二語(yǔ)言的正遷移作用，避免負(fù)遷移作用，這也將有利于促進(jìn)二語(yǔ)學(xué)習(xí)與跨文化交流。本文首先假設(shè)遷移理論仍然可以解釋第三語(yǔ)言的習(xí)得，而且第二種語(yǔ)言和第三種語(yǔ)言在句子翻譯方面的相似點(diǎn)與不同點(diǎn)的對(duì)比分析在很

2、大程度上促進(jìn)了英語(yǔ)和日語(yǔ)的學(xué)習(xí)，然后通過(guò)實(shí)驗(yàn)數(shù)據(jù)證明了此假設(shè)成立。本文在討論語(yǔ)言遷移發(fā)展的幾個(gè)階段，影響二語(yǔ)習(xí)得的重要因素及如何克服或恰當(dāng)?shù)乩秘?fù)遷移影響的基礎(chǔ)上，重點(diǎn)通過(guò)實(shí)驗(yàn)的教學(xué)過(guò)程中對(duì)英語(yǔ)和日語(yǔ)在翻譯句子的相似點(diǎn)與差異點(diǎn)的對(duì)比分析很有助于教學(xué)，并證明了遷移理論仍然可以解釋第三語(yǔ)言的習(xí)得，對(duì)比分析教學(xué)同樣有助于第三語(yǔ)言的習(xí)得。同時(shí)引導(dǎo)第三語(yǔ)言習(xí)得者有效利用正遷移效應(yīng)，避免并學(xué)會(huì)恰當(dāng)?shù)乩秘?fù)遷移來(lái)掌握第三語(yǔ)言。
　　論文主要由五

3、大部分組成。第一部分介紹了論文研究背景，包括第二語(yǔ)言（英語(yǔ)）和第三語(yǔ)言（日語(yǔ)）的對(duì)比研究狀況，并討論了此論文的研究目的。第二部分是文獻(xiàn)綜述，介紹了英語(yǔ)和日語(yǔ)的對(duì)比現(xiàn)狀和遷移理論。第三部分是實(shí)驗(yàn)過(guò)程，實(shí)驗(yàn)在德強(qiáng)商業(yè)學(xué)院三個(gè)班級(jí)進(jìn)行，對(duì)三個(gè)班級(jí)采用不同的教學(xué)方法，用100個(gè)句子對(duì)所有實(shí)驗(yàn)對(duì)象均采用VKS法進(jìn)行了句子翻譯能力前測(cè)和后測(cè)。第四部分是數(shù)據(jù)分析，通過(guò)實(shí)驗(yàn)，發(fā)現(xiàn)了英語(yǔ)專(zhuān)業(yè)的學(xué)生在學(xué)習(xí)第二外語(yǔ)（日語(yǔ)）時(shí)深受第一外語(yǔ)（英語(yǔ)）的影響，由此證