從輻射范疇的視角探究中國大學英語學習者的中介語變異——以論元結(jié)構(gòu)構(gòu)式的習得為例.pdf

1、中介語變異向來是第二語言習得研究領域的重要課題。以往的研究者運用不同的理論框架和方法,對影響中介語變異的各種因素進行了深入探究,試圖找出隱藏在中介語的各種變異現(xiàn)象背后的規(guī)律性。研究證明,中介語變異是一系列復雜因素共同作用的結(jié)果。這一領域的各種研究成果頗豐,但也極具爭議,因此,中介語變異仍有待進一步的深入探究。第二語言習得研究形成于二十世紀六十年代末、七十年代初,迄今已有四十多年的歷史。多年以來,第二語言習得的研究者緊隨語言學其他領域研究

2、者的步伐,將各領域的理論成果不斷應用到該領域的研究中。從國內(nèi)外最新動態(tài)來看,二語習得研究主要分為認知和社會文化兩條路徑。本論文的切入點便是如何將認知語言學運用到第二語言習得的中介語變異研究中。構(gòu)式語法是認知語言學中一個新興而重要的理論,它以構(gòu)式為基礎,并將其視為形式與功能的結(jié)合體或形式與意義的結(jié)合體。構(gòu)式語法在解釋二語習得時強調(diào),語言是一個由構(gòu)式組成的系統(tǒng),所以二語習得在很大程度上就是構(gòu)式的習得。雖然目前國內(nèi)外已經(jīng)有大量研究者將構(gòu)式語法

3、及其他一些認知語言學理論引入二語習得的研究,并且取得了一批富有科學價值和突破性的研究成果,但是,大多數(shù)研究還只是停留在理論研究的層次,少數(shù)的實證研究尚處于嘗試性階段,鮮有從認知語言學的視角對二語習得者在構(gòu)式習得過程中發(fā)生的中介語變異現(xiàn)象進行的系統(tǒng)研究。本論文選取了認知語言學的一個重要概念--輻射范疇作為影響因素,對中國大學英語學習者在習得論元結(jié)構(gòu)構(gòu)式過程中發(fā)生的中介語變異現(xiàn)象進行了深入的探究,試圖發(fā)現(xiàn)其中的規(guī)律性,為第二語言教與學提供有

4、益的啟發(fā)。
　　本實驗最初選取了來自三個不同學校的90名被試,要求受試者在規(guī)定的時間內(nèi)分別完成四項書面任務:漢譯英(兩項),打分和找關系。通過試驗前的英語水平測試和對有效答卷的篩選,最終確定了44名被試的答案作為有效答卷。
　　實驗結(jié)果表明,受輻射范疇的影響,第二語言學習者在英語論元結(jié)構(gòu)構(gòu)式的習得過程中呈現(xiàn)出明顯的系統(tǒng)變異:
　　1.構(gòu)式的意義越具有典型性,二語習得者對其典型性的識別正確率就越高,進而說明構(gòu)式的輻射范疇

5、確實存在于二語習得者大腦中,并能被其識別。
　　2.越是位于輻射范疇的中心,越具有典型意義的構(gòu)式,其產(chǎn)出的正確率越高;越是位于輻射范疇的邊緣,越具有非典型意義的構(gòu)式,其產(chǎn)出的正確率越低。
　　3.對于不具有典型意義的構(gòu)式,二語習得者越是選擇從輻射范疇的角度將其與同范疇的典型構(gòu)式進行聯(lián)系,其習得的正確率就越高。
　　本研究所取得的實驗結(jié)果進一步證實了認知語言學對中介語變異的解釋力,并且為認知語言學和第二語言習得的研究提供