混淆效應——語際共性對中國大學英語學習者的語音習得的影響.pdf

1、在早期的二語語音習得研究領域，研究者普遍認為語際間的語音差異是造成第二語言學習者學習目的語語音困難的主要原因，主張有差異就會有難度。但后來越來越多的批評指向語音對比研究，懷疑語音對比分析對學習者語音錯誤的預測不準確，有些研究者轉變了研究視角，從其反方向來繼續(xù)探索此問題，認為相對于語際語音差異，語際間的語音相似性在學習者語音學習中引起的困難可能更大。相繼便有大量的實證研究證實了此說法。
　　 但是已有的研究對語際語音相似性在學習者

2、語音習得中的影響的描述還過于籠統(tǒng)。目前還不確定不同類型的語際相似性是怎么獨立及交互地影響二語學習者語音習得的，特別是在中國的二語學習者身上是怎么體現(xiàn)的。因此，本研究考察了英漢語音相似性對中國大學英語學習者語音習得的影響。
　　 首先，作者提出了混淆效應的概念，指由英漢語際語音相似性造成的一些語音習得困難。然后，從外因(實際的英漢語音相似度)和內(nèi)因(學習者認為的英漢語音相似度)兩方面分析了實際的英漢語音相似度和中國學習者認為英漢語

3、音相似度對中國大學英語學習者語音成績的獨立及交互作用。
　　 2009年10月，來自西南大學文學院的50名大二的學生參與了本研究，其中數(shù)據(jù)有效的受試為29名。數(shù)據(jù)的收集主要來自于自行設計的2個問卷和1個英語語音測試卷。
　　 研究結果顯示實際的英漢語音相似度和中國學習者自我判斷的英漢語音相似度對中國大學生英語語音習得有獨立及交互作用。
　　 比起實際不相似的音組，學習者更容易發(fā)錯實際相似的音組。而相對于學習者認為

4、不相似的音組，學習者更容易在他們認為相似的音組上犯錯。當學習者認為的英漢語音相似度為不相似，他們更傾向于在實際相似的音組上犯錯，而當實際語音相似度為不相似，學習者更容易在他們自認為相似的音組上犯錯。
　　 本研究的結果對外語教學有一定的啟示意義。研究結果表明，一方面，教師在實際的語音教學中要注意調(diào)整教學方法，正確影響學生對英漢語際距離的判斷。另一方面，學生在學習英語語音時也要多注意辨別相似度較高的英漢語音音組從而避免混淆效應的產(chǎn)