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文檔簡介
1、在二語習得領(lǐng)域內(nèi)母語影響問題已經(jīng)討論了近半個世紀,只是至今未有定論。結(jié)構(gòu)主義與行為主義將母語看作二語學習中的主要障礙,而近年來流行的認知理論又重新承認母語對二語學習的影響。到底母語在二語習得中扮演怎樣的角色?該篇論文旨在研究在二語(英語)寫作過程中,母語(漢語)在寫作思維中所占的比例以及對其寫作結(jié)果所產(chǎn)生的影響。文章首先回顧了二語習得和英語寫作的相關(guān)理論和研究,緊接著本文就著眼于二語寫作的特性,通過一份調(diào)查問卷和一項描述大學生如何在英語
2、寫作過程中使用中英文兩種語言思維的“有聲思維”試驗,探討母語思維對二語寫作的影響,確定母語思維與作文質(zhì)量的關(guān)系。實驗首先選取莆田學院筆者所教的兩個自然班中的80人來完成一份問卷調(diào)查,接著從中再選20人來進行“有聲思維”實驗.實驗要求受試者先接受有聲思維的培訓,然后參加寫作測試。學生作文時自始至終必須說出頭腦中閃現(xiàn)的任何想法,想法若以英文出現(xiàn),就說英文,想法若以漢語出現(xiàn),就說漢語,整個過程進行全程錄音。接著筆者對有聲思維數(shù)據(jù)進行統(tǒng)計并邀請
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