基于任務型教學模式的非英語專業(yè)大一學生聽力提高實證研究.pdf

1、“聽”的能力是英語學習者必須掌握的基本技能之一，同時，也是人們日常交際的一個重要方面。聽力教學歷來是外語界飽受爭議的話題，盡管眾多學者提出了很多聽力教學的方法、策略，但目前聽力教學的方式方法仍沿襲了傳統(tǒng)聽力教學模式，教學方法陳舊，學生興趣不高，效果不明顯，很大程度上影響了學習者聽力能力的提高。因此，探究聽力教學策略，提高學生的聽力能力，是聽力教學面臨的一個迫切解決的問題。雖然國內外對聽力教學方法研究的比較多，對學生聽力能力的研究也很普遍

2、，但通過運用數(shù)據(jù)對比分析來研究聽力教學方法與聽力能力提高之間關系的并不多。
　　基于此，本研究在非英語專業(yè)大一學生中實施任務型教學模式，通過運用前測、后測、問卷調查（教師版和學生版）、訪談等方法，對所收集的數(shù)據(jù)和信息運用了SPSS13.0進行了分析，通過定性與定量分析相結合來試圖探究以下研究問題:(1)聽力教學是否對學生聽力學習帶來有效的影響？(2)兩種聽力教學模式對學生聽力能力的培養(yǎng)是否有差異？本研究設置了控制組和實驗組，他們都

3、是來自安徽科技學院非英語專業(yè)大一學生，園林班是控制班，共39人，財務管理班是實驗班，共40人。在實驗前，作者對這兩個組進行了前測，目的是確定這兩個班在實驗前英語水平是否相當，以使實驗結果具有可信性。實驗中，作者在控制班運用的是傳統(tǒng)的聽力教學模式，在實驗班運用了任務型教學模式。
　　本文對所有數(shù)據(jù)和信息進行分析處理后，得出了如下的研究結果:(1)聽力教學能為學生的聽力學習產生積極的影響，能有效提高學生的聽力成績;(2)傳統(tǒng)聽力教學模

4、式和任務型教學模式都能提高學生的聽力能力，但任務型教學模式對學生聽力能力的提高作用更明顯，也更能引起學生的學習興趣。
　　本文通過定性和定量分析證實了有效的任務型教學法有助于學生聽力能力的提高，對聽力教學具有一定的借鑒意義和指導意義。首先，本研究明確標示了任務型教學法與聽力能力之間的關系;其次，本研究有助于教師了解學生聽力學習的需求和學習策略，進而對學生不足之處進行針對性的指導;另外，本研究也可以為教師的教學策略提供參考，從而進行