狀態(tài)焦慮對(duì)小學(xué)生拖延行為的影響研究.pdf

1、目的：（1）探究小學(xué)生拖延的現(xiàn)狀特征及其人口學(xué)差異，分析小學(xué)生的狀態(tài)、特質(zhì)焦慮與拖延的關(guān)系，為后續(xù)研究提供被試和依據(jù)。（2）考察狀態(tài)焦慮對(duì)小學(xué)生拖延行為的影響，豐富狀態(tài)焦慮對(duì)拖延影響的實(shí)驗(yàn)研究，為以后的干預(yù)提供實(shí)證支持。
　　方法：研究一以江西省南昌市兩所小學(xué)五/六年級(jí)學(xué)生為被試，采用問卷對(duì)小學(xué)生拖延的現(xiàn)狀進(jìn)行調(diào)查，探究了小學(xué)生拖延與狀態(tài)、特質(zhì)焦慮的關(guān)系。研究二將進(jìn)行實(shí)驗(yàn)研究，編制適合誘發(fā)小學(xué)生狀態(tài)焦慮的智力測驗(yàn)材料和修訂適合小學(xué)

2、生知識(shí)水平的練習(xí)-測驗(yàn)材料，運(yùn)用練習(xí)-測驗(yàn)的拖延范式，通過研究一問卷調(diào)查的結(jié)果，篩選自愿參加實(shí)驗(yàn)的被試80名，分為焦慮組和對(duì)照組。焦慮組的被試先接受誘發(fā)狀態(tài)焦慮的實(shí)驗(yàn)處理，而對(duì)照組被試則直接進(jìn)入練習(xí)-測驗(yàn)部分，通過比較兩組被試在練習(xí)起始時(shí)間，練習(xí)總時(shí)間，娛樂時(shí)間等外部效標(biāo)上表現(xiàn)出的差異，探究狀態(tài)焦慮對(duì)小學(xué)生拖延行為的影響。
　　結(jié)果：（1）小學(xué)生的拖延總平均分為47.79分，不到總分的一半；有2.5％的小學(xué)生存在明顯的拖延；（2）