高等教育心理學(xué)復(fù)習(xí)題

1、第1頁共38頁高等教育心理學(xué)復(fù)習(xí)題高等教育心理學(xué)復(fù)習(xí)題填空題填空題一、心理學(xué)是研究（心理現(xiàn)象）及其規(guī)律的（科學(xué)）。二、個性心理系統(tǒng)可以分為（心理動力）、心理過程、心理狀態(tài)和（心理特征）等四各方面。三、人的心理是動態(tài)的活動過程，包括（認(rèn)識）、情感和（意志）。四、教育心理學(xué)是研究（學(xué)校）情景中（學(xué)生的學(xué)與教師的教）的基本心理規(guī)律的科學(xué)。五、在記憶活動中，知識的鞏固主要通過（識記）和（保持）這二個記憶環(huán)節(jié)來實(shí)現(xiàn)的。六、自我意識是一個具有多維度

2、、多層次的復(fù)雜的心理系統(tǒng)。從內(nèi)容上看，自我意識可分為生理自我、（社會自我）和（心理自我）。七、品德的心理結(jié)構(gòu)由三部分組成。即道德認(rèn)識、（道德情感）和（道德行為）。八、成就動機(jī)是在人的（成就）需要的基礎(chǔ)上產(chǎn)生的，它是激勵個體樂于從事自己認(rèn)為重要的或有價值的工作，并力圖獲得成功的一種（內(nèi)在驅(qū)動力）。九、按照記憶時間的長短，可把記憶分為（長時記憶）、短時記憶、（瞬時記憶）。十、學(xué)生學(xué)習(xí)的內(nèi)容大致可分為三個方面知識的掌握和技能的形成、（智能的開

3、發(fā)與非智力因素的發(fā)展）、（行為規(guī)范的學(xué)習(xí)與道德品質(zhì)的培養(yǎng)）。十一、動機(jī)具有以下三種功能：（激活功能）、指向功能、（強(qiáng)化功能）。同的教材直觀和知識感知方式。就直觀對象而言，可以把直觀分為三種實(shí)物直觀、（模象直觀）、（言語直觀）。十三、健康的新概念主要包括軀體健康、（心理健康）、社會適應(yīng)良好、（道德健康）。十四、遺忘是由于在（學(xué)習(xí)和回憶）之間受到其他刺激干擾的結(jié)果。干擾第3頁共38頁會改變另一個機(jī)能。（1分）也就是說，只有當(dāng)學(xué)習(xí)情境與遷移具

4、有共同成分時，一種學(xué)習(xí)才能對另一種學(xué)習(xí)產(chǎn)生影響，即產(chǎn)生學(xué)習(xí)遷移。（1分）二、教材概括3分答案及評分標(biāo)準(zhǔn)：教材概括指主體通過對感性材料的分析、綜合、比較、抽象、概括等深加工改造，（1分）從而獲得對一類事物的本質(zhì)特征與內(nèi)在聯(lián)系的抽象的、一般的、理性的認(rèn)知活動。（1分）教材概括就是加工改造感性知識以形成發(fā)展理性知識的過程，也就是理解知識的過程。（1分）三、教學(xué)測量與教學(xué)評價3分答案及評分標(biāo)準(zhǔn)：教學(xué)測量是考核教學(xué)成效的一種方法。（1分）是借助于

5、一定的心理量表及其操作，對學(xué)生的學(xué)習(xí)成績進(jìn)行探索，并以一定的數(shù)量來表示的考核辦法。(1分)教學(xué)評價就是依據(jù)教學(xué)目標(biāo)，對學(xué)績測驗所得測量結(jié)果進(jìn)行分析及解釋。(1分)四、品德心理結(jié)構(gòu)3分答案及評分標(biāo)準(zhǔn)：品德的心理結(jié)構(gòu)由道德認(rèn)識、(1分)道德情感、(1分)道德行為(1分)三種心理成分構(gòu)成。五、學(xué)習(xí)策略3分答案及評分標(biāo)準(zhǔn)：學(xué)習(xí)策略就是在學(xué)習(xí)過程中用以提高學(xué)習(xí)(2分)和記憶效率(1分)的一切活動。六、短時記憶3分答案及評分標(biāo)準(zhǔn)：短時記憶是感覺記憶