中學生的學習自由及其影響因素——一種人種志的探索.pdf

1、目前，教育界對學習自由的研究多體現(xiàn)在理論層面，實證研究相對缺乏，為了客觀呈現(xiàn)中學生的學習自由現(xiàn)狀，本研究選取了陜西省平利縣F中學為研究田野，以人種志的研究方法，通過參與觀察、訪談的研究方式，對上述問題進行探索。
　　在實地調(diào)研中，本研究重點從學校的制度、學生的課堂生活和學生的課余生活三個層面來展開對中學生學習自由現(xiàn)狀的調(diào)研。就目前現(xiàn)狀來看，在制度層面上，學校的升旗儀式、班會、校會等活動是由學校和班主任主導，在相關(guān)活動的主題和程序方

2、面，中學生沒有選擇的自由，但在班會時學生就某些問題有自由發(fā)言的機會，以中學生守則、中學生日常行為規(guī)范等文本為依據(jù)，學校無時無刻不對中學生的學習生活進行強化監(jiān)督，中學生的在校時間幾乎全被正式學習占用，像勞動、文體之類的活動所占時間非常少，他們很少有自由支配的時間；從學生的課堂生活層面來說，中學生在遵守課堂規(guī)則的前提下有表達自己的觀點、選擇合適的學習方式以及發(fā)展自己個性的自由，但在應試教育的指揮棒下，中學生的這些自由顯得很孱弱；從學生的課余

3、生活層面看，中學生的課余生活基本被各種各樣的學習任務所填滿，能夠自由支配課余時間幾乎是一種奢望，面對現(xiàn)實的學習壓力，中學生很少有發(fā)展興趣、特長的自由。
　　通過調(diào)查，本研究發(fā)現(xiàn)影響中學生學習自由的主要因素包括以下四個方面：教育制度和教育觀念；教師和教育管理者；單一化的課程設(shè)置；學業(yè)負擔。具體來說，由于對升學率的片面追求和將教育看作是為將來生活做準備的觀念和制度的普遍存在，中學生個人的現(xiàn)實需要、興趣、個性發(fā)展受到限制；由于教師和學校