默會(huì)知識(shí)與教師專業(yè)發(fā)展研究.pdf

1、以英國著名哲學(xué)家波蘭尼為代表的思想家通過對(duì)默會(huì)知識(shí)的研究，揭示了在科學(xué)研究的具體實(shí)踐中，有不少不確定的、難以言明的的成分。 默會(huì)知識(shí)在教師專業(yè)發(fā)展中起到不可忽視的影響，因而需要發(fā)掘、反思、提升和整合教師的默會(huì)知識(shí)以促進(jìn)教師的專業(yè)發(fā)展。提倡從教學(xué)目標(biāo)、教學(xué)方式和教學(xué)組織上建立基于默會(huì)知識(shí)教育的師資培訓(xùn)模式。強(qiáng)調(diào)教師科學(xué)的自我反思。 在教師專業(yè)發(fā)展方面，默會(huì)知識(shí)啟發(fā)我們改變以往師資培訓(xùn)注重系統(tǒng)知識(shí)進(jìn)修的狹窄途徑，發(fā)展教師學(xué)習(xí)

2、共同體，通過觀摩、敘事等質(zhì)的方法促進(jìn)默會(huì)知識(shí)的顯性化，促進(jìn)教師共享教學(xué)實(shí)踐中的知識(shí)與經(jīng)驗(yàn)，同時(shí)也激勵(lì)在合作、協(xié)商的學(xué)習(xí)文化中發(fā)揮默會(huì)學(xué)習(xí)機(jī)制的作用，逐步完成初任教師的入職教育，以及支持每一個(gè)教師的個(gè)人知識(shí)逐步向?qū)＜医處熒矸蒉D(zhuǎn)變。本文從教師的默會(huì)知識(shí)方面入手，探討如何針對(duì)高師院校的特點(diǎn)對(duì)教師進(jìn)行專業(yè)培養(yǎng)。 本研究主要采用文獻(xiàn)研究、訪談研究、實(shí)證研究三種研究方法，在對(duì)國內(nèi)外相關(guān)研究成果的基礎(chǔ)上進(jìn)行綜合分析，探討并揭示默會(huì)知識(shí)在現(xiàn)行教