中國英語學習者中介語拒絕言語行為調查研究.pdf

1、自七十年代初以來，語言學者們對中介語這一研究領域愈加關注，有些學者將第二語言習得和語用學相結合，進行中介語言語行為的研究(如，Faerch& Kasper，1989；Beebe，Takahashi，& Uliss－Weltz，1990；Bergman& Kasper，1993；Blttm－Kulka，1991；Cohen& Olshtain，1993；Eisenstein& Bodman，1995；Gass& Houck，1999)。鑒

2、于語篇補全測試的效率和可靠性，大部分的學者采用此種方法進行實證性研究。他們的研究為更好地了解不同語言和文化以及進一步避免跨文化交流中的誤解做出了巨大貢獻，但對于中國外語學習者的中介語拒絕言語行為的研究甚少。 因此，為了能夠對中國英語學習者有更進一步的了解，作者就拒絕語這一言語行為，對不同英語水平的英語學習者是如何區(qū)別于漢語和英語本族語者作出研究。本文以中介語語用學、禮貌理論、集體主義與個人主義的文化模式作為理論基礎。本研究的語料

3、來自于四組受試：漢語本族語者，英語本族語者及兩組不同英語水平的中國英語學習者。本研究通過語篇補全測試法共收集了900條拒絕答語，該語篇補全測試法包括中英文兩份相同的問卷，參照Beebe等(1990)和Liao(1996)年設計的模式，并根據作者的先導性試驗進行了部分修改，共9個場景，包括2項請求、2項建議、3項邀請和2項提供。本文試圖解答以下三點問題：(1)就拒絕語語義式(semanticformulas)的順序(order)、頻率(f

4、requency)和內容(content)而言，四組受試分別如何表達拒絕，并且在中國英語學習者的拒絕語中是否存在語用遷移?(2)如果中國英語學習者的拒絕語中確實存在語用遷移，那如何解釋這種現象昵?(3)英語水平是如何影響中國英語學習者表達拒絕的，并且哪一組受試(較高水平的英語學習者或是中等水平的英語學習者)將其母語拒絕策略更多地遷移到英語拒絕語中? 作者根據Beebe等(1990)使用的拒絕語分類方法和判定語用遷移的標準對本文的

5、數據進行分析，分析通過三個方面來檢驗語用遷移，即語義式的順序、頻率和內容。分析語義式的順序時，將四組受試所使用的每一項語義式都標注出來。經過數據分析之后，作者發(fā)現語用遷移存在于中國英語學習者的拒絕語中。在拒絕請求、建議、邀請和提供時，中國英語學習者與漢語本族語者都更為相似。對拒絕語語義式頻率的分析中發(fā)現，中國英語學習者的語用遷移表現在六種拒絕語策略中，比如，積極情感表達，表示遺憾，表達意愿，直接拒絕，回避，陳述原則，也就是說中國英語學習

6、者將母語中的策略遷移到他們的英語拒絕語中。對拒絕語語義式的內容進行分析后，分析數據顯示了英語本族語者、漢語本族語者以及中國英語學習者在拒絕策略表達上的不同風格，比如理由，陳述原則和勸說(請求移情)等策略。同時，作者也列舉出中國英語學習者如何將母語的策略遷移到他們的英語拒絕語中。 此外，對數據進一步的分析闡釋了不同的文化模式和禮貌準則會影響中國英語學習者的拒絕言語行為，由于集體主義和個人主義的不同特點，中國英語學習者會將本族語中的