大學(xué)英語課堂話語標(biāo)記使用探究.pdf

1、自從1987年Schiffrin提出話語標(biāo)記這一術(shù)語以來，話語標(biāo)記一直是國內(nèi)外語言學(xué)家們研究的熱點(diǎn)話題。由于研究角度和研究目的的不同，話語標(biāo)記曾被定義為話語聯(lián)系語；話語操作語；提示詞；語用標(biāo)記語等。盡管術(shù)語不同，但它們卻存在諸如連接性，無真實(shí)含義等共性。 目前國內(nèi)外對(duì)于話語標(biāo)記的研究主要使用以下幾種方法：以Schiffrin為代表的連貫研究；以Fraser為代表的句法、語用研究；和以B1ackmore為代表的關(guān)聯(lián)理論研究等。

2、 本研究為實(shí)證研究。因此對(duì)大學(xué)英語課堂中話語標(biāo)記的語料收集是本研究得以順利進(jìn)行的前提。作者通過聽課，錄音，轉(zhuǎn)錄等形式對(duì)大學(xué)英語課堂中話語標(biāo)記語的使用情況進(jìn)行調(diào)查，并探究課堂情景下話語標(biāo)記的使用狀況，分析其功能以及教師在話語標(biāo)記使用方面的個(gè)體差異對(duì)學(xué)生的影響，從而建設(shè)性的提出今后如何更有效的對(duì)話語標(biāo)記進(jìn)行教學(xué)。 本研究通過調(diào)查的確證實(shí)了話語標(biāo)記語在大學(xué)英語課堂中具有諸如人際商討；話論轉(zhuǎn)換等重要的功能，同時(shí)也發(fā)現(xiàn)教師在話語標(biāo)記使