大學英語課堂教師話語對于學習者輸出的影響.pdf_第1頁
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文檔簡介

1、本文以Krashen的可理解性語言輸入假說，Swain的可理解性輸出理論以及Long的交互假設理論為理論基礎，論證教師話語的特點并通過實證研究教師話語對學習者輸出的影響，試圖解決什么樣的輸入能得到比較理想的輸出這一問題，對教學予以實際幫助。實證研究選取了山東省內某高校非英語專業(yè)二年級六個班級的教師和學生作為調查對象，通過對這六位英語教師英語課堂進行觀察和錄音來收集語料，并把語料轉寫成文字材料，進而分析每位教師教師話語的顯著特點。最后試圖

2、根據學生的課堂反應和大學英語四級成績，回答這樣一個問題：什么樣的教師話語對學習者輸出的影響更為有效? 本研究的結論是：教師話語和學習者輸出之間存在種種聯系，我們在外語教學中應科學地處理二者的關系?！拜斎?輸出假說”針對二語習得環(huán)境提出，對我國的外語教學具有積極意義。外語教師在借鑒輸入輸出理論來指導我國的外語教學時，應根據我國外語教學的實際，探索適合我國外語教學的方法和模式。教師在教學中既要重視為學生提供足夠的語言輸入即教師話語，

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