高級階段留學(xué)生漢語進(jìn)階寫作教學(xué)及教案設(shè)計.pdf

1、漢語寫作既難學(xué)也難教。對于學(xué)生，寫作綜合了詞匯、語法、篇章等方面的知識，是體現(xiàn)語言綜合運(yùn)用能力的難度最大的一項(xiàng)技能。對于教師，教學(xué)內(nèi)容涉及面廣、課時少、課堂活動不易組織，教學(xué)難度大。對外漢語寫作教學(xué)，主要就是幫助學(xué)生運(yùn)用所學(xué)的漢語知識，排除母語的干擾，能夠準(zhǔn)確、生動地表達(dá)內(nèi)容和思想。寫作是一個進(jìn)階的過程，對于沒有進(jìn)行過漢語寫作或者很少進(jìn)行漢語寫作的留學(xué)生來說，從句子到段落再到語篇的進(jìn)階練習(xí)，無論是從人的認(rèn)識規(guī)律還是學(xué)生第二語言習(xí)得規(guī)律都

2、是很有必要的。高級階段的留學(xué)生，雖然有了一定的漢語基礎(chǔ)，但是要一口氣完成整篇文章的寫作，還是會出現(xiàn)各種偏誤。為解決留學(xué)生的這個難題，本文提出了“漢語進(jìn)階寫作教學(xué)法”，在完成篇章寫作的任務(wù)時，進(jìn)行分階段的、階梯式的、由淺入深的分為由句到段、由段到篇的漸進(jìn)式“進(jìn)階寫作訓(xùn)練”，將會對留學(xué)生的寫作有很大的幫助，文章具體內(nèi)容如下：
　　 首先，介紹了選擇這個題目的理由和意義、研究對象和研究方法。
　　 其次，在總結(jié)前人研究成果的基

3、礎(chǔ)上，對與進(jìn)階寫作教學(xué)相關(guān)的幾種寫作教學(xué)方法進(jìn)行了簡單的介紹，包括結(jié)果教學(xué)法、過程教學(xué)法、體裁法、過程體裁法以及“分階段教學(xué)法”，然后介紹了留學(xué)生漢語進(jìn)階寫作教學(xué)的緣起和設(shè)想，最后較完整的介紹了什么是進(jìn)階寫作教學(xué)。
　　 再次，本文依據(jù)湖南師范大學(xué)高級階段留學(xué)生的作文、北京語言大學(xué)和暨南大學(xué)中介語語料庫的部分語料以及一部分南開大學(xué)漢語言文化學(xué)院進(jìn)修生高級班的寫作課考試試卷，從句子、語段、篇章三個階段來分析在進(jìn)階寫作教學(xué)中學(xué)生應(yīng)該

4、注意的偏誤，再針對這些偏誤設(shè)置相關(guān)的練習(xí)進(jìn)行教學(xué)。
　　 最后，本文對前面提出的進(jìn)階寫作教學(xué)進(jìn)行了三個課時的教案設(shè)計，并把這個設(shè)計用于實(shí)踐，對高級階段的亞洲留學(xué)生進(jìn)行了教學(xué)，并請其他老師到堂聽課，對在實(shí)踐過程中的教師、學(xué)生的反應(yīng)進(jìn)行相關(guān)的記錄。在三個課時上完之后，授課老師針對上課情況做一個教學(xué)反思；對學(xué)生做了一個關(guān)于教學(xué)時間分布、教學(xué)效果評價的調(diào)查，并對這些調(diào)查結(jié)果進(jìn)行統(tǒng)計和分析；另外，對聽課老師的意見和反饋?zhàn)鲆粋€總結(jié)，在上完課