英語專業(yè)綜合英語教材《現代大學英語：精讀》文化教學內容的調查研究.pdf

1、許多語言學家認為，語言學習的最終目的是用于交際。隨著國際跨文化交際活動的日益頻繁，在外語教學中培養(yǎng)跨文化交際能力越來越得到重視。作為英語專業(yè)的學生，除了語言能力之外，更應具備文化意識和跨文化意識。在中國，通過文化教學培養(yǎng)跨文化交際能力是重要途徑之一，我國的文化教學通常需要借助于英語教材，它是學生英語學習和文化輸入的最重要來源之一。針對這種情況，外語教材應融入更多的文化知識，盡可能地將語言學習置于相關的社會文化背景之中。
　　本研究

2、屬個案研究，以英語專業(yè)學生綜合英語課堂上普遍使用的精讀教材《現代大學英語:精讀》（1-4冊）為例，從以下兩個方面進行調查研究該教材中的文化教學內容:(1)該教材中各種文化內容的分布情況。作者選取該教材第1-4冊每一課Text A部分，按照Allen&Valette和Matin Codazzi& Lixian Jin提出的文化分類標準對其所涉及的文化內容進行識別和分類，統(tǒng)計出各類文化內容分別在每冊課本中和全套書中的比例，進而分析該教材中存

3、在的文化內容導向。(2)學生和教師對《現代大學英語:精讀》（1-4冊）中文化內容的意見和需求。作者對使用該教材的師生根據教材文化內容進行了針對性的調查和分析，調查工具包括學生問卷和教師訪談。學生問卷和教師訪談問題都是作者根據研究需要對Paloma Castro等人設計的兩份問卷改編而成，并用Excel等工具對問卷結果進行分析。
　　研究結果表明，《現代大學英語:精讀》教材是一套以目的語文化為導向的教材;“大文化”和“小文化”在書中