英語(yǔ)專業(yè)綜合英語(yǔ)教材《現(xiàn)代大學(xué)英語(yǔ)：精讀》文化教學(xué)內(nèi)容的調(diào)查研究.pdf

1、許多語(yǔ)言學(xué)家認(rèn)為，語(yǔ)言學(xué)習(xí)的最終目的是用于交際。隨著國(guó)際跨文化交際活動(dòng)的日益頻繁，在外語(yǔ)教學(xué)中培養(yǎng)跨文化交際能力越來(lái)越得到重視。作為英語(yǔ)專業(yè)的學(xué)生，除了語(yǔ)言能力之外，更應(yīng)具備文化意識(shí)和跨文化意識(shí)。在中國(guó)，通過(guò)文化教學(xué)培養(yǎng)跨文化交際能力是重要途徑之一，我國(guó)的文化教學(xué)通常需要借助于英語(yǔ)教材，它是學(xué)生英語(yǔ)學(xué)習(xí)和文化輸入的最重要來(lái)源之一。針對(duì)這種情況，外語(yǔ)教材應(yīng)融入更多的文化知識(shí)，盡可能地將語(yǔ)言學(xué)習(xí)置于相關(guān)的社會(huì)文化背景之中。
　　本研究

2、屬個(gè)案研究，以英語(yǔ)專業(yè)學(xué)生綜合英語(yǔ)課堂上普遍使用的精讀教材《現(xiàn)代大學(xué)英語(yǔ):精讀》（1-4冊(cè)）為例，從以下兩個(gè)方面進(jìn)行調(diào)查研究該教材中的文化教學(xué)內(nèi)容:(1)該教材中各種文化內(nèi)容的分布情況。作者選取該教材第1-4冊(cè)每一課Text A部分，按照Allen&Valette和Matin Codazzi& Lixian Jin提出的文化分類標(biāo)準(zhǔn)對(duì)其所涉及的文化內(nèi)容進(jìn)行識(shí)別和分類，統(tǒng)計(jì)出各類文化內(nèi)容分別在每?jī)?cè)課本中和全套書中的比例，進(jìn)而分析該教材中存

3、在的文化內(nèi)容導(dǎo)向。(2)學(xué)生和教師對(duì)《現(xiàn)代大學(xué)英語(yǔ):精讀》（1-4冊(cè)）中文化內(nèi)容的意見和需求。作者對(duì)使用該教材的師生根據(jù)教材文化內(nèi)容進(jìn)行了針對(duì)性的調(diào)查和分析，調(diào)查工具包括學(xué)生問(wèn)卷和教師訪談。學(xué)生問(wèn)卷和教師訪談問(wèn)題都是作者根據(jù)研究需要對(duì)Paloma Castro等人設(shè)計(jì)的兩份問(wèn)卷改編而成，并用Excel等工具對(duì)問(wèn)卷結(jié)果進(jìn)行分析。
　　研究結(jié)果表明，《現(xiàn)代大學(xué)英語(yǔ):精讀》教材是一套以目的語(yǔ)文化為導(dǎo)向的教材;“大文化”和“小文化”在書中