大學本科英語專業(yè)聽力元認知意識培訓實證研究.pdf_第1頁
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文檔簡介

1、語言學習者的元認知意識及策略對于提高其語言水平的重要性是近年國內(nèi)外研究的焦點。四項基本交流技能中研究相對不足的聽力研究也涌現(xiàn)出新的研究成果。Vandergrift(2004)提出了“比較權(quán)威的”課堂教學模式(程京艷2009:52)，然而這一模式至今仍缺乏足夠的實證研究支撐。Vandergrift and Tafaghodtari(2010)對該模式的有效性進行了研究并驗證了假設，但在國內(nèi)還沒有研究者進行相應的驗證。
　　 本研究

2、通過問卷調(diào)查、聽力測試以及聽力學習日記等調(diào)查方式，參考Vandergrift(2004)提出的教學模式，對國內(nèi)一所一般本科院校英語專業(yè)二年級兩個班82名學生實行了10周的元認知意識培訓。通過對定量數(shù)據(jù)和定性數(shù)據(jù)的分析發(fā)現(xiàn)：培訓后實驗班和控制班的成績均有顯著提高，但實驗班成績并未明顯好過控制班；實驗班低分組的成績提高較為明顯；培訓后實驗班的元認知意識明顯優(yōu)于控制班，而且實驗班低分組的元認知意識提高較為明顯。
　　 本研究為元認知意

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