英語學習者口語表達的任務(wù)前準備過程研究.pdf

1、任務(wù)前準備可以提高學習者的口語表達。到目前為止，許多研究探索了任務(wù)前準備對學習者口語表達的流利度、復雜度和準確度的影響。大多數(shù)研究從任務(wù)準備類型,準備策略和準備關(guān)注焦點等方面探索了任務(wù)前準備對學習者口語表現(xiàn)的影響，很少有研究側(cè)重于任務(wù)前準備的整個過程。
　　本研究旨在全面描述任務(wù)前準備過程并探究其對外語學習者口語輸出的影響，本研究以26名英語專業(yè)大二學生為對象，調(diào)查他們在英語專業(yè)四級口語考試（一項針對英語專業(yè)大二學生的全國性考試）

2、會話任務(wù)前的準備過程。研究采用刺激回憶和回顧性訪談以深入了解任務(wù)前準備的認知過程。同時，研究者收集了考試者的準備筆記和會話錄音。
　　研究結(jié)果顯示，英語學習者主要構(gòu)思口語輸出的內(nèi)容和語言，他們的準備內(nèi)容和準備方式對口語表達的流利度、復雜度和準確度產(chǎn)生影響。通過對所搜集數(shù)據(jù)的定性分析，本文主要發(fā)現(xiàn)如下：
　　首先，任務(wù)前構(gòu)思過程包括非內(nèi)容構(gòu)思、內(nèi)容構(gòu)思和語言構(gòu)思。非內(nèi)容構(gòu)思指學習者設(shè)定交際目標以及構(gòu)思語篇結(jié)構(gòu)。他們通常會確定自

3、己的觀點并打算想出兩三個論點并加以論證?；诖四繕耍瑢W習者構(gòu)思語篇結(jié)構(gòu)，包括導入話題、陳述觀點、提出論點、舉例論證以及稍作總結(jié)。在內(nèi)容構(gòu)思過程中，學習者根據(jù)已構(gòu)思的語篇結(jié)構(gòu)在頭腦中識別有用信息并搜索具體內(nèi)容。最后，學習者通過書寫筆記將構(gòu)思的內(nèi)容形成具體語言。在筆記中，他們使用不同的語言（母語、二語或兩者都用）。另外，筆記也包括不同的語言單位（單詞、短語、句子片斷或完整的句子）。
　　其次，任務(wù)前準備過程對口語輸出的流利度、復雜度和