任務(wù)類型和語言水平對中國英語學(xué)習(xí)者口語銜接手段使用的影響.pdf

1、銜接手段是英語學(xué)習(xí)者口語語篇組織能力的重要體現(xiàn)之一，研究各種語言內(nèi)或語言外的因素對銜接手段使用的影響定能為英語學(xué)習(xí)者口語能力的提高以及口語教學(xué)活動提供一定的啟示。在各種因素當(dāng)中，任務(wù)類型和語言水平這兩個因素被證明對英語學(xué)習(xí)者的口語產(chǎn)出有一定的影響作用，而在國內(nèi)關(guān)于中國英語學(xué)習(xí)者口語的研究當(dāng)中，大部分學(xué)者考察的都只是任務(wù)類型和語言水平對中國英語學(xué)習(xí)者口語總體情況（準(zhǔn)確度、流利度、復(fù)雜度）的影響。關(guān)于任務(wù)類型和語言水平對中國英語學(xué)習(xí)者口語語

2、篇銜接組織能力的影響，國內(nèi)學(xué)者鮮有涉及。因此筆者以“任務(wù)類型和語言水平對中國英語學(xué)習(xí)者口語中銜接手段使用的影響”作為本論文的主題，希望借此來考察：⑴任務(wù)類型和語言水平對中國英語學(xué)習(xí)者口語銜接手段使用的影響；⑵在此過程中這兩個因素之間的交互作用，從而為英語教師提高中國英語學(xué)習(xí)者口語語篇銜接組織能力提供一些有用的教學(xué)啟示。
　　 在銜接理論的指導(dǎo)下，筆者選取了24名語言水平存在差異的中國英語學(xué)習(xí)者作為研究對象，并且讓他們參與完成兩種

3、不同類型的語言學(xué)習(xí)任務(wù)（獨白和對話）。最后，通過對目標(biāo)樣本使用的銜接手段進(jìn)行總結(jié)、分類、以及對分類數(shù)據(jù)進(jìn)行成對樣本T檢驗、雙樣本T檢驗和多因素方差分析，筆者發(fā)現(xiàn)：⑴任務(wù)類型對中國英語學(xué)習(xí)者人稱照應(yīng)、替代、省略、以及連接等銜接手段的使用有顯著的影響；⑵語言水平的不同對中國英語學(xué)習(xí)者人稱照應(yīng)、重復(fù)、同義詞等銜接手段的使用以及連接的多樣性都存在著顯著的影響；⑶任務(wù)類型和語言水平這兩個因素在影響中國英語學(xué)習(xí)者銜接手段使用的過程中沒有產(chǎn)生明顯的交