第二外語元音習得中遷移作用的實驗研究.pdf

1、在當今社會中，一個人除母語(或母語方言)外再學(xué)習兩種或三種語言(或方言)的情況是很普遍的。探討遷移作用如何在這些習得過程中產(chǎn)生的影響、中介語系統(tǒng)如何發(fā)展變化是具有理論和實際意義的課題。因此，本研究通過語音實驗、數(shù)理統(tǒng)計等科學(xué)手段，運用元音格局的研究思路，對三類學(xué)習第二外語學(xué)生的元音發(fā)音進行全面的考察和比較，以期發(fā)現(xiàn)母語和第一外語在第二外語元音習得過程中的遷移作用及其影響。主要實驗結(jié)果表明：
　　 1、母語和第一外語都會對第二外語

2、學(xué)習產(chǎn)生遷移作用。第二外語元音習得不僅會受到母語遷移影響，而且也會受到第一外語遷移作用影響。當只有第一外語對第二外語某元音產(chǎn)生遷移作用時，第一外語才會對第二外語產(chǎn)生遷移。
　　 2、在第二外語學(xué)習中，母語的遷移作用大于第一外語。當母語和第一外語同時對第二外語產(chǎn)生遷移影響時，第二外語主要受到母語遷移影響。母語和第一外語遷移作用的差異是因為二者在本質(zhì)上是不同的語言系統(tǒng)。
　　 3、母語和第一外語的遷移模式是相同的。以往的研究

3、表明，母語中的一個音位可以對目的語中的一個音位、兩個音位產(chǎn)生遷移影響，形成“一對一”或“一對二”的遷移模式。本文發(fā)現(xiàn)第一外語中的某個音位也可以對第二外語中的一個音位或兩個音位產(chǎn)生遷移影響，形成“一對一”或“一對二”的遷移模式。
　　 4、在第一外語對第二外語的產(chǎn)生遷移過程中，區(qū)別性特征的異同比聲學(xué)表現(xiàn)的異同作用更大。通過考察中國學(xué)生學(xué)習法語元音/()、o/兩個元音發(fā)現(xiàn)，音位間區(qū)別特征的異同比聲學(xué)表現(xiàn)的異同作用更大。母語的遷移研究

4、也得到了同樣的結(jié)論。因此，進一步推論，在語言遷移過程中，區(qū)別性特征的異同比聲學(xué)表現(xiàn)的異同作用更大。
　　 5、第二外語元音音位發(fā)展的過程中，遷移來源的不同會影響音位的發(fā)展，這種差異主要體現(xiàn)在準確度的發(fā)展上。受到第一外語負遷移影響的元音準確度比受到母語負遷移影響的提高得要快。同時，遷移現(xiàn)象可分為兩層三類。第一層是受到遷移影響和未受到遷移影響的語音。它們之間的差別主要體現(xiàn)在學(xué)習起始階段發(fā)音的集中度上。第二層是受到正遷移和負遷移影響的