圖式理論指導(dǎo)下譯員筆記系統(tǒng)的形成及在交替?zhèn)髯g中的應(yīng)用.pdf

1、本實(shí)驗(yàn)報(bào)告以圖式理論為指導(dǎo)，以實(shí)驗(yàn)的方式探究口譯員筆記系統(tǒng)的形成及其在實(shí)戰(zhàn)中的應(yīng)用，希望為提高口譯實(shí)戰(zhàn)效果做些有益的探索。
　　圖式理論對(duì)口譯過(guò)程有著至關(guān)重要的影響，尤其是在口譯技能訓(xùn)練如腦記訓(xùn)練、筆記訓(xùn)練和口譯實(shí)戰(zhàn)上起著至關(guān)重要的指導(dǎo)作用。本實(shí)驗(yàn)以交替?zhèn)髯g為例，以十名學(xué)生譯員為實(shí)驗(yàn)對(duì)象，在實(shí)驗(yàn)開(kāi)始前，首先對(duì)實(shí)驗(yàn)對(duì)象進(jìn)行一次實(shí)驗(yàn)前練習(xí)作為對(duì)照組，接著進(jìn)行關(guān)于實(shí)驗(yàn)主題的訓(xùn)練，以期實(shí)驗(yàn)對(duì)象能夠形成一套較為完善且熟練的筆記系統(tǒng)。實(shí)驗(yàn)為期

2、兩個(gè)月，在此期間實(shí)驗(yàn)對(duì)象的錄音及筆記會(huì)被收集，以作后用。訓(xùn)練結(jié)束后再對(duì)實(shí)驗(yàn)對(duì)象進(jìn)行最后一次評(píng)估實(shí)驗(yàn)，以最后的評(píng)估實(shí)驗(yàn)與實(shí)驗(yàn)前練習(xí)進(jìn)行交叉對(duì)比，分析實(shí)驗(yàn)數(shù)據(jù)以期得出能夠驗(yàn)證實(shí)驗(yàn)?zāi)康牡慕Y(jié)論。
　　通過(guò)對(duì)實(shí)驗(yàn)數(shù)據(jù)的分析，筆者可以得出以下結(jié)論：最終評(píng)估的結(jié)果與實(shí)驗(yàn)前練習(xí)的結(jié)果存在著很大的差異，最終評(píng)估實(shí)驗(yàn)中，實(shí)驗(yàn)對(duì)象的譯文有了明顯的進(jìn)步。經(jīng)過(guò)進(jìn)一步的分析可以得出其原因：（1）實(shí)驗(yàn)對(duì)象通過(guò)對(duì)圖式理論的學(xué)習(xí)，在其指導(dǎo)下形成了各自相對(duì)完善的筆記

3、系統(tǒng)。（2）實(shí)驗(yàn)對(duì)象能夠較為自如的運(yùn)用筆記，使其在口譯過(guò)程中發(fā)揮重要的輔助作用。具體表現(xiàn)為：實(shí)驗(yàn)前，實(shí)驗(yàn)對(duì)象均不善做筆記，在記錄中均使用源語(yǔ)，而非目的語(yǔ)，也不會(huì)使用符號(hào)或是縮略語(yǔ)，其口譯結(jié)果不甚理想。而經(jīng)過(guò)訓(xùn)練后實(shí)驗(yàn)對(duì)象更多的使用一些符號(hào)、縮略語(yǔ)或是間雜使用目的語(yǔ)，筆記的布局也采用左右縱式分布，而非之前的上下橫式分布。口譯結(jié)果也顯示實(shí)驗(yàn)對(duì)象能夠很熟練地運(yùn)用圖式理論以及各自的筆記系統(tǒng)，譯者的口譯能力和譯文的準(zhǔn)確性及完整性較之以前有了明顯的