從概念隱喻理論看英語習(xí)語的習(xí)得.pdf

1、習(xí)語是一個社會語言和文化的重要組成部分，對它的掌握往往是一個人對于一種語言掌握的標(biāo)志。然而，長期以來，習(xí)語的理解和習(xí)得都是教學(xué)者和學(xué)習(xí)者的難點。研究發(fā)現(xiàn)，概念隱喻理論可以促進(jìn)習(xí)語的習(xí)得。 本文嘗試通過實證研究檢驗概念隱喻理論應(yīng)用于中國英語學(xué)習(xí)者習(xí)語習(xí)得的可行性和有效性。在對習(xí)語，概念隱喻理論及其它們之間的關(guān)系進(jìn)行闡述后，本文提出以下兩個假設(shè)：1)掌握蘊含于習(xí)語背后的概念隱喻能夠促進(jìn)學(xué)生習(xí)語的習(xí)得。2)隱喻能力的提高有助于提高學(xué)生

2、的習(xí)語運用能力。兩班共64名非英語專業(yè)二年級學(xué)生參加了這個實驗，一個班作為控制組，另一個班作為實驗組。實驗中使用的教學(xué)資料是作者自己做的PPT，前測和后測試題是兩套試卷。作者首先對這64名學(xué)生進(jìn)行了一次英語習(xí)語方面的測試，測試結(jié)果表明他們對英語習(xí)語的掌握都處在一個較低的水平，且兩班成績沒有明顯的差異。經(jīng)過一個月的教學(xué)，作者再次對這兩組學(xué)生進(jìn)行了一次習(xí)語的測試，結(jié)果表明兩組學(xué)生的習(xí)語水平都有提高，但實驗組的成績明顯高于控制組。因而，作者提