17562.數(shù)學學習困難藏族初中生的工作記憶特征

1、碩士學位論文數(shù)學學習困難藏族初中生的工作記憶特征姓名：米娜指導教師：馬海林副教授院（部、中心）：師范學院專業(yè)：教育心理學研究方向?qū)W習與教學心理完成日期：2017年4月學校代碼：10694學號：1408122002密級：摘要I摘要數(shù)學學習困難，簡稱為MLD，作為學習困難的一種重要的亞類型，他們在學生整體中占有很大的比例。近些年來，關于數(shù)學學習困難的研究受到了廣大心理學學者以及教育學者們的極大關注?？v觀國內(nèi)外的相關研究發(fā)現(xiàn)，對于數(shù)學學習困難

2、的研究主要涉及到MLD定義、診斷標準、困難的表現(xiàn)、成因、分類，以及內(nèi)在認知機制等方面。尤其隨著對信息加工思想的深入研究，研究者對MLD的認知加工機制的研究日益成為其探討的重點。近年，關于數(shù)學學習困難（MLD）與工作記憶（WM）的研究越來越多。本研究基于Baddeley和Hitch的工作記憶三成分模型理論，通過Flanker任務，nback的空間和言語任務，探討了西藏藏族初中生數(shù)學學習困難與工作記憶系統(tǒng)中的中央執(zhí)行功能、視覺空間模板、語音

3、環(huán)路三個子成分的內(nèi)在聯(lián)系。論文包括四項研究：1）比較數(shù)學學習困難學生與數(shù)學優(yōu)秀生在中央執(zhí)行系統(tǒng)方面的差異，系統(tǒng)考察數(shù)學學習困難學生的中央執(zhí)行系統(tǒng)的特點；2）比較數(shù)學學習困難學生與數(shù)學優(yōu)秀生在視覺空間模板方面的差異，系統(tǒng)考察數(shù)學學習困難學生的視覺空間模板的特點；3）比較數(shù)學學習困難學生與數(shù)學優(yōu)秀生在語音回路方面的差異，系統(tǒng)考察數(shù)學學習困難學生的語音回路的特點；4）探討在初中階段工作記憶能力隨著年級增長的發(fā)展變化趨勢以及與數(shù)學能力發(fā)展的關系